教学管理——教学常规落实活动月方案

为加强教学管理，规范教学行为，全面提高教育教学质量，实现教学新突破，达到预期教学目标，结合年级实际情况，特制定本细则。

一、计划

教学计划是开展教学活动的依据，一般包括教学进度、教研专题的设想、提高教学质量的措施及教学质量管理目标等项内容。教师在认真钻研新课程标准、学科教学指导的基础上，通过备课组集体讨论，再针对学科特点和学生实际，制定出本学期的任教班级的教学计划，要求内容具体、工作重点突出，措施得力，任课教师在开学一周内交级部。

二、备课

认真备课是进行教学的基础，也是提高教学质量的关键，教师必须认真备课，不断改革课堂教学。

1.任课教师备课前必须认真学习和钻研新课程标准、学科教学指导、近五年考试命题形式和考查趋势，明确学科性质、特点，了解学生的基础，制定切实可行的教学方案。

2.教师必须积极参与集体备课，采取个人钻研与集体研讨相结合的方式，做到定内容、定中心发言人，开学初每位教师要制定出切实可行的授课计划，备课组要安排好教学进度，及时上交到级部，教师按照粗备课—讨论—修改—个人性化教案—课后反思的步骤开展备课活动，统一教学进度，重点要进行考纲分析、考题研究、本章节高考预测、目标定位、学情分析、内容分析、资料处理、典例研习、课堂训练、作业布置，测验考试等方面的讨论，不仅要研究每个知识点、每个考点、每一堂课，还要研究每一个学生、每一道习题，对讲什么、怎么讲、讲到什么程度、练到什么程度、学生掌握到什么程度都了然于心，精准施教。备课组长应做好集体备课记录。集体备课活动时间视同常规教学工作，确因特殊原因不能参加的，要事先办理好请假手续，事后补课，无故不到的以旷课处理。

3.教师应将备课结果编写于教学案之中。每位教师需要有手写教学案，教学案中需具备本章节的考点分析、学情分析、教学构思（设计）、作业布置等。试卷讲评案时需要有学生正答率的分布情况、学生出错共性问题等等，积极使用多媒体制作课件，课后写教后感或课后反思。年级部对教师的教学案将进行定期检查。

三、上课

1.高三复习课首先要改变传统课堂模式。在教学过程中，严禁一讲到底、照本宣科、面面俱到，杜绝“水过地皮湿”。 教师在教学中要坚持以教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻、训练为主线的原则。

贯彻好“三讲三不讲”的教学策略：“三讲”即讲重点、讲难点、讲疑点。必讲之处，扎扎实实地讲，讲清楚，讲透彻。“三不讲”即学生已会的不讲、学生能会的不讲，老师讲了学生也不会的偏题、怪题、难题不讲；注重学习能力的培养，教师上课前要对学生讲义进行检查，对不及时完成和预习的学生要采取相应的措施督促其完成，一轮复习注重知识基础的夯实，二轮重能力培养、知识整合，三轮重知识回归和答题规范、技巧的培养。教师适当使用班班通设备，充分发挥现代教育技术的优势，增加课堂容量，做到声、文、图并茂，提高了教学的直观性、生动性、准确性和科学性。上课要富有“激情”，强调师生互动、生生互动、突出学生备考主体地位，充分调动学生的主体思维，给学生以充足的思考空间和消化时间。以确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。

2.教师不仅要管教，还要管学。一方面教师要推荐有效的学习方法。如制定好学习计划、管理好时间、使用好复习资料、总结好记忆诀窍等，帮助学生树立自信，启发学生自主思维，要让每个学生都找到适应自己的高效学习方法。要求每位学生建立本学科的错题集，将自己学习过程中遇到的错题、易错点、疑点、经典试题及学习方法总结、归纳、反思等记录在错题本上，不定时进行反复温习，分析错源，对症下药，进行变式练习，有效矫正。另一方面教师上课还要对本班的学习纪律进行有效管理，对上课迟到、早退、旷课的学生要进行登记或及时告诉班主任，课堂中睡觉、讲话、看课外书籍的学生要敢于制止、提醒。

3.未上过高三的年轻教师要坚持向“师傅”学习，坚持先听课后上课，要多钻研高考，“师傅”们要负责带好“徒弟”。分管年级校长、年级主任坚持推门听课，评课。

四、作业批改

1.作业批改要坚持作业有发必收，有收必看、有看必批、有批必评、有评必补的原则。作业布置可分三大类：学案、作业、限时训练。学案就是一些基础知识点的填空，梳理，是上课老师讲课的基本思路，学生一般在课下完成。作业要求是精选的一些好题，教师要先做再布置给学生练习，题目设要有梯度，绝大多数是中档题，题目的质量很高，老师要精讲。“限时训练”是为了满足学有余力的同学设置的，题目难度可适当大点，在设置时必须分层，以便适应各类学生，形势要新颖，它主要是针对有冲击名牌大学实力的学生设置，附有详细的答案，老师不做统一要求，也不讲上面的题。学案和作业要求所有的同学都必须及时完成。

2.组织有效的训练考试。坚持小题训练和阶段考试制度，试卷教师要全批全改按时间布置完成。教师要及时对学生做题情况进行分析，要求分析到题、到人，并将错题进行归类，达到以考促教的目的。教师在进行试卷讲评时，对学生存在的主要问题进行总结和研究，再寻找和采取正确的对策加以解决。要注重对学生的学法、考法指导，级部、各班级充分利用文化墙向学生宣讲学习方法，张贴书写工整、答题规范、解题方法巧妙的样卷给学生做示范，为学生引路，同时张贴书写潦草、答题不规范、失分严重的答卷做反面教材，惊醒学生，最大限度地减少了非智力失分。注重对学生答题规范进行训练，并通过总结为学生答题建立起一整套答题模板。

3.教师要对作业及时全批全改，试卷批改坚持“按时上传成绩的原则”作业要批改到题，不能一次作业画“√”、“×”或打个勾画一点了事，要实行作业批阅打分制，要有批改日期，重点学生或临界生作业还要适当采取面批、密批方式，要有个性化评语，在作业批阅记录本中有体现，使作业批改真正发挥应有的作用。

4.教师作业批改要做好登记，在记录本登记作业上交次数、时间以及未完成作业学生名单，优秀作业学生名单和作业存在的问题,面批、面改学生名单。年级每半月检查一次作业，并对作业批改情况进行公布。

五、个性化辅导

1.早晚辅导不松懈。早语文英语辅导是学生提高英语和语文成绩最有效时段，早自习与晨读内容要协调好，语文辅导前读英语，英语辅导前读语文，教师要每天要布置好语文英语背诵朗读任务，并板书在黑板或教室公布栏上，下课前对学生背诵情况进行检查；同时充分利用下午读报时间、黄昏暮读时间做好对语文英语学习任务的安排，发挥学生干部协助检查的作用。晚自习每个教师需到班级坐班辅导，每次辅导除了管理好自习纪律外，还必须要给学生安排好学习任务，并对劣势科目学生进行个别指导。

2.充分发挥自习课的自主学习效果。各班要充分发挥自习课的学生自主学习效果，各任课教师不能随意占用自习课的时间，要让学生把每天学习的内容在这段时间消化了，预习第二天的学习内容和完成教学学案，给学生足够的思考、总结时间。

3.抓好辅弱补差工作。我们需要重点关注尖子生和边缘生的培养，对于尖子生采取集中辅导和个别辅导相结合的办法，而对于边缘生主要采取个别辅导的方法，让学生根据自己成绩的基础自发组织人员找老师辅导。各班根据级部确定的名单，将这两类学生分派给每个任课教师，实行“结对辅导”，每次阶段考试后分别对线上下20分的学生召开潜能生会议，并有针对性地进行联班补薄、跨班辅导、一对一辅导“家教式”补薄，力将各批次的“边缘生”推进为“真上线生”，为他们面批试卷和作业，给他们“开小灶”，同时指导学习方法和应试技巧，让尖子生“在高原上选择高峰”，让“跛脚”的学生补短板，做到精准助学。

六、工作措施

1.加强组织领导，提高管理效益。为向常规管理要质量，向课堂教学要质量，向教学研究要质量，向关键学科要质量，向学生管理要质量，把高三教学常规落实到位。年级每天对高三教学进行巡查，包括听课、巡课、查教案、查班风、学风、检查教师作业批改、辅导情况，与师生谈心、为教学服务，并做到有记载、有通报、有促动、有效果。

2.团队协作促进步

一是注重师生协作，班主任要认真分析总结每一次阶段考试情况，开好主题班会和学习经验交流会。深入细致的做好学生的思想工作。盯紧临界生，帮助优秀学生制定复习计划，进一步明确奋斗目标，并经常检查督促。二是注重班级协作。班主任要每月组织任课教师召开一次会议，及时分析学生各科的学习情况，协调各科关系，平衡发展。三是注重组内协作，备课组要按时开展教研活动，共同研究学情、教法，制定教学计划。四是家校协作。班主任要加强和学生家长的联系，经常与他们进行交流，向他们汇报学生的情况，以取得他们对教育的支持和帮助。

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